Nous savons tous que notre environnement modifie la qualité de notre eau.
Ces modifications peuvent résulter de facteur naturels ( nature des roches traversées) ou de facteurs humains (pollutions agricoles, industrielles...).

Objectif :

Faire prendre conscience aux jeunes enfants des différents facteurs environnementaux pouvant modifier la qualité d’une eau et de l’importance de l’impact humain.

cascade vosges

source d’eau potable

Problématiques rencontrées :

 Qu’est-ce qu’une eau potable ?
 Qu’est-ce qu’une eau polluée ?
 Comment analyser une eau ?
 Comment suivre un cours d’eau ?
 Comment connaître les facteurs modifiant la qualité de notre eau ?

Résolution des problématiques :

Elles seront doubles,

En laboratoire :

Dans un premier temps :
 On pourra utiliser les acquis propres de chaque enfant en les questionnant sur ce que représente une eau potable pour eux,
 On complètera en apportant les connaissances théoriques à la bonne évolution des recherches de terrain, quels seront les éléments à tester pour déterminer la qualité d’une eau ? et comment tester ces éléments ?

• • • test pH
    • test de dureté
    • test des nitrates...

matériel :
questionnaire, mallette d’analyse d’eau, tubes à essais

fontaine du parc de plombieres les bains

Dans un second temps :
 On pourra encore utiliser les acquis propres de chaque enfant en les questionnant sur ce que représente une eau polluée pour eux ?
 On complètera en apportant les connaissances théoriques,
 On pourra rechercher les modifications subies par une eau de composition initiale connue lorsque nous maîtrisons nous même sa pollution. Etablissant ainsi un protocole de tests et de résultats pour suivre l’évolution de la transformation de notre eau.
Pour cela il nous sera possible de « polluer » nos tubes à essais avec des engrais ou des vapeurs de combustions de déchets tels que les plastiques (pour sensibiliser les jeunes à l’importance du tri sélectif) et d’observer les résultats obtenus.

Contrôle du pH après pollution de l’eau par vapeurs de combustion des plastiques :

matériel :
questionnaire, mallette d’analyse d’eau, tubes à essais, engrais, plastiques, erlenmeyers, tube de verre, lampe à alcool

fontaine Stanilas

source d’eau thermale

Sur le terrain :

On pourra effectuer des prélèvements d’eau d’une même source en suivant son cours tout en tenant compte de son environnement (prise de photos de son trajet, de son environnement, étude de sol, et en l’analysant).

matériel :
carnet de route, carte géologique, tubes de prélèvement, appareil photos, ...

Ces deux actions seront menées bien entendu en même temps pour la cohérence de l’évolution de la recherche.

|||Evolution pédagogique |||

Etapes	Recherches théoriques labo	Recherches pratiques sur le terrain
1. Qu’est ce qu’une eau potable ?	description d’une eau potable	recherche en amont d’une source et prélèvement des échantillons d’eau
2. Comment suivre un cours d’eau ?	modélisation d’un cours d’eau et recherche de son écoulement (par réalisation d’une maquette)	traçage d’un cours d’eau
3. Comment analyser une eau ?  qualités physico-chimiques d’une eau potable  qualité physico-chimiques d’une eau polluée en connaissant son polluant	- par analyse des nitrates, du pH et de la dureté de l’eau  par analyses et comparaisons des résultats avec l’eau potable	prélèvement d’échantillons sur le lit du cours d’eau
4. Comment connaître les facteurs modifiant la qualité de notre eau ?	intégration d’un polluant connu à l’eau (vapeurs issues de combustions de plastiques, engrais...)	Analyse de l’environnement du cours d’eau par étude des facteurs humains et naturels alentours, prises de photos, ponctuées par des prélèvements d’échantillons, analyse de sol.
5. Qu’est-ce qu’une eau polluée ?	description d’une eau polluée	prélèvement de cette eau en aval
6. Analyse des résultats	corrélations entre analyses et résultats	causes et conséquences

Perspectives :

On pourra associer des études pédologiques, cristallographiques, sédimentologies, physiques ( écoulements des liquides), biologiques ...